Elke Langelahn M.A., Andrea Menze-Sonneck

Situierte Schreibaufgaben zur Förderung der Textkompetenzen angehender Sportlehrkräfte

In der Sportlehrer*innenausbildung wird Textarbeit nicht als fachrelevante Methode thematisiert. Deshalb haben Studierende oft Probleme, fachwissenschaftliche Texte zu verfassen und z. B. Fachterminologie in Seminararbeiten präzise zu erläutern und anzuwenden. Zudem werden sie dadurch nur unzureichend auf die in den Lehrplänen Sport geforderte Vermittlung theoretischer Wissensbestände vorbereitet. Im Beitrag wird die Bedeutung situierter Schreibaufgaben zur Förderung des Tiefenlernens und zur Auseinandersetzung mit disziplinspezifischen Problemen dargestellt und an zwei erprobten Beispielen verdeutlicht. Anschließend werden die Erfahrungen hinsichtlich des Lernerfolgs der Studierenden sowie der fruchtbaren Zusammenarbeit von Fachlehrender und Schreibdidaktikerin referiert.

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 8
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 10.11.2017
  • Umfang: 9 Seiten
  • Artikelnr: JOS1702W051
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS1702W051
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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