Sabine Schmidt-Lauff

Mühsam aufgebracht, hart umkämpft

Lernzeiten in individueller Perspektive

Was wissen wir über das individuelle Erleben von Zeit im Zusammenhang mit Bildung und Lernen im Erwachsenenalter? Wie wirken sich aktuelle gesellschaftliche Zeittendenzen wie Flexibilisierung, Beschleunigung, Verdichtung, Entgrenzung auf das Umgehen mit Lernzeiten aus? Und warum haben sich die Billdungswissenschaften und ganz besonders die Erwachsenenbildung bislang so wenig um zeittheoretische und -empirische Forschungen bemüht, wo 'Zeitprobleme' in den letzten Jahren zunehmend zum ersten Kriterium werden, wenn es um eine Nicht- Teilnahme und um Lernwiderstände geht? Die Autorin führt Ergebnisse aus ihrer Habilitationsschrift an, die die Diskussion über Lernzeiten um die oft vernachlässigte Perspektive des Individuums ergänzen.

Beiträge

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Von der Effizienz zur Effektivität - Joachim Hasebrook über Lernen, Geschwindigkeit

und die richtigen Prioritäten bei betrieblichem E-Learning-Einsatz

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Hartmut Rosa
Immer mehr verpasste Optionen

Zeitstrukturen in der Beschleuningungsgesellschaft

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Peter Faulstich
Temporalstrukturen "lebenslangen" Lernens

Lebenslängliche Zumutung und lebensentfaltendes Potential

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Christiana Hribernik
Übersicht und Distanz gewinnen

Zeit als Gegenstand des Lernens und der Bildung

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Sabine Schmidt-Lauff
Mühsam aufgebracht, hart umkämpft

Lernzeiten in individueller Perspektive

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Andrea Dörpinghaus
Schonräume der Langsamkeit

Grundzüge einer temporalphänomenologischen Erwachsenenpädagogik

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Elisabeth Reichart, Ingrid Ambos
Kürzer und Kompakter

Veränderungen von Zeitstrukturen bei VHS-Veranstaltungen

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Alexander Moszkowski
Die Zeitbörse
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Ekkehard Nuissl von Rein
Lange Weile
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DIE
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: weiter bilden
  • Band: 15
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 08.09.2008
  • Artikelnr: DIE0801W038
  • DOI (E-Paper): 10.3278/DIE0801W038
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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