Kunibert Bering, Nadja Nafe, Karina Pauls, Rolf Niehoff, Julia Gerber

Bildbegriff und Kunstverständnis im kunstpädagogischen Kontext

Die Bilderflut der letzten Jahrzehnte hat eine ausufernde Fülle der Bilder einerseits und eine Ästhetisierung der Lebenswelten mit einer global festzustellenden Schwemme von Kunstwerken andererseits ausgelöst. Vor diesem Hintergrund werden z. B. in der Bild- bzw. Kunstwissenschaft polarisierende Dispute um eine Abgrenzung von 'Kunst' und 'Bild' und - damit verknüpft - um eine Valorisierung des 'Kunstwerks' gegenüber dem 'Bild' geführt. Entsprechende Polarisierungen, oft mit emotional intensiv aufgeladenen Argumenten belastet, prägen auch den gegenwärtigen kunstdidaktischen bzw. kunstpädagogischen Diskurs. Soll sich Kunstunterricht beispielsweise ausschließlich an der 'Kunst' orientieren oder auf der Grundlage eines offenen Bildverständnisses den Heranwachsenden eher 'Bildkompetenz' vermitteln? Die Beiträge des Bandes setzen sich mit aktuellen Fragen zum Kunst- und Bildverständnis im kunstpädagogischen Kontext auseinander. Im Blickpunkt stehen u. a. Fragen nach der Rolle, Aufgabe und Qualifikation des schulischen Kunstpädagogen, zur historischen Entwicklung des Kunstunterrichts, zur Vermittlung bild- bzw. kunstgeschichtlicher Zusammenhänge und ästhetischer Erfahrungen im Kunstunterricht.

Stimmen zum Buch

»Alle Aufsätze sind mit bemerkenswertem Tiefgang verfasst. Der Text Niehoffs, welcher die Frage nach der Entwicklung eines kunstpädagogischen Qualifikationsprofils stellt, liest sich als Zusammenschau der Herausforderungen, die der Kunstpädagoge reflexiv

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Artificium - Schriften zu Kunst und Kunstvermittlung
  • Band: 51
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 03.02.2015
  • Umfang: 204 Seiten
  • Artikelnr: 6006206
  • ISBN (Print): 9783898965910
  • Imprint: Athena bei wbv
  • Sprache: Deutsch

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