Vivien van Deventer

Bewegtes Lernen: Zeitgenössischer Tanz als erwachsenenpädagogisches Praxisfeld

Ein Erfahrungsbericht

Die Tanzpädagogik ist bislang als ein Desiderat in der Erwachsenenpädagogik zu deklarieren. Dieser vorliegende Artikel wird die Bedeutung des Tanzes im erwachsenenpädagogischen Praxisfeld hervorheben und der epistemischen Frage nachgehen, wie Tanz die leiblichen und sinnlichen Wahrnehmungen bei Erwachsenen fördern kann. Nach einer phänomenologischen Auseinandersetzung mit dem Thema wird aus der erfahrungsbasierten Perspektive der Tanzpädagogin die Planung und Durchführung eines Tanzworkshops beschrieben und ihr professionelles Handeln sowie ihre didaktischen Konzeptionen reflektiert. Mit dieser erfahrungsbasierten Analyse sollen neu gedachte Verbindungen zum Feld der Erwachsenenbildung und zur Betrachtung des Tanzes als Bildungsmedium für Erwachsene eröffnet und aufgezeigt werden.

Beiträge

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Heide Kallert
Mein Weg zum Tanzen

Betrachtungen einer Teilnehmerin

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Anke Abraham
Leiblichkeit als Ort der Bildung im Tanz

Biographie- und bildungstheoretische Überlegungen zur Bedeutung des Leibes im Tanz

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Jörg Dinkelaker
Tanzen Lernen

Ein abseitiger Blick auf Vermittlung und Aneignung in der Erwachsenenbildung

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Achim Rache
Tanz - Leibhaftig
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Hessische Blätter für Volksbildung
  • Band: 67
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 15.03.2017
  • Artikelnr: HBV1701W052
  • DOI (E-Paper): 10.3278/HBV1701W052
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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