Joachim Ludwig

Subjekt und Subjektentwicklung im erwachsenenpädagogischen Diskurs

Der Beitrag stellt vier Subjektmodelle vor, die zwischen den 1990er- und 2010er-Jahren den erwachsenenpädagogischen Diskurs beeinflusst haben. Die den Modellen zugrunde liegenden Annahmen werden verglichen und die Differenzen dargestellt. Es wird vorgeschlagen den Diskurs neu zu beleben und dazu sowohl kategoriale Klärungen als auch empirische Untersuchungen vorzunehmen.

Beiträge

Inhalt

Hessische Blätter für Volksbildung 3/2022

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Sabine Schmidt-Lauff, Birte Egloff
Editorial

Lernendes Subjekt – einleitende Gedanken zu einem sich wandelnden, offenen Konstrukt

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Kira Nierobisch
Illusionen der Kohärenz?

Aktuelle Identitätskonzepte im Spannungsfeld von Individualität und Kollektivität

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Marie Rathmann
Das Subjekt im digitalen Raum

Eine praxistheoretische Perspektive

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Henning Pätzold
Jenseits bloßer Metaphorik?

Organisationen als lernende Subjekte

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Carolin Lehberger, Ulrike Heidenreich, Carina Hilt
Das Subjekt im Fokus der Grundbildung

Praxisberichte aus zwei saarländischen Volkshochschulen

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Nicole Numrich
Quo vadis, Nicole?

Von Beruf zu Berufung – ein biografischer Reife-Weg

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Service

Tagung & Bericht

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weitere Infos

Ludwig, Joachim (2022). Subjekt und Subjektentwicklung im erwachsenenpädagogischen Diskurs. Hessische Blätter für Volksbildung, 72(3). 39-49. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/HBV2203W005

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Hessische Blätter für Volksbildung
  • Band: 72
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 15.09.2022
  • Umfang: 11 Seiten
  • Artikelnr: HBV2203W005
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/HBV2203W005
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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