Astrid Werner, Tobina Brinker, Annette Spiekermann, Marianne Merkt, Birgit Stelzer (Hg.)

Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis

Die Beiträge zur 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik beschreiben und analysieren Aspekte dynamischer Prozesse aus Wissenschaft und Praxis der Hochschuldidaktik. Wichtige Themen sind Forschungs- und Praxisprojekte, die empirisch fundiertes Grundlagenwissen zur Verfügung stellen, neue Praktiken für die Hochschuldidaktik, Analysen und Überlegungen zur institutionellen Rahmung und Legitimation von Hochschuldidaktik sowie Fragen der Professionalisierung und zum Transferpotenzial.

Die Beiträge verdeutlichen, dass neue Prozesse und Formate der Beratung und Begleitung entwickelt werden, die die Ebene der Organisationsentwicklung von Hochschulen oder höhere Ebenen adressieren. Die nächsten Schritte in Richtung einer eigenen Disziplin, bzw. eines eigenständigen Wissenschaftsgebiets, sind die Dokumentation und Systematisierung dieses Feldes, die die entstandenen Wissensgebiete darstellbar und lehrbar machen.
Vorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik

Marianne Merkt, Annette Spiekermann, Tobina Brinker, Astrid Werner, Birgit Stelzer
Vorwort der Herausgeberinnen

Ines Langemeyer
Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut für Technologie

Themenfeld I: Theoretische Bezüge der Hochschuldidaktik
Torgny Roxå, Katarina Mårtensson
Critical aspects in educational development through a cultural approach

Marianne Merkt
Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels

Ines Langemeyer
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung - ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?

Themenfeld II: Forschungsprojekte und ihre Nutzungsoptionen
Caroline Kurtz, Stefanie Hartz, Kirsten Aust, Lara M. Gottfried
Pädagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden und deren Erfassung durch Videografie

Michael Eichhorn
Digital Literacy, Fluency, und Scholarship: Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden

Eileen Lübcke & Mandy Schiefner-Rohs
Evaluation forschungsorientierter Lehre - Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?

Marc Riar, Martin Mandausch, Peter Henning, Thomas D'Souza, Hans-Peter Voss
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschullehre: Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung

Themenfeld III: Praktiken der professionellen Selbstreflexion
Katja Eisenächer, Claudia Wendt
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit zwischen Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven

Kristine Baldauf-Bergmann, Silke Bock, Ines Langemeyer, Anke Timmann
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen

Themenfeld IV: Qualitätsentwicklung hochschuldidaktischer Maßnahmen
Janina Tosic, Jonas Lilienthal, Susanne Sandau, André Mersch
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik: Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen

Sabine Schöb, Carolin Niethammer, Josef Schrader
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet - ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung

Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning: Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen

Cornelia Estner, Silke Weiß, Astrid Werner
Evidenzbasierte Qualitätssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Württemberg

Beiträge

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Astrid Werner, Tobina Brinker, Annette Spiekermann, Marianne Merkt, Birgit Stelzer
Vorwort der Herausgeberinnen
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Ines Langemeyer
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung

Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?

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Michael Eichhorn
Digital Literacy, Fluency und Scholarship

Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden

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Mandy Schiefner-Rohs, Eileen Lübcke
Evaluation forschungsorientierter Lehre

Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?

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Hans-Peter Voss, Martin Mandausch, Marc Riar, Peter Henning, HS Karlsruhe, Technik & Wirt- schaft, Studienkomm f Didaktik
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre

Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung

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Claudia Wendt, Katja Eisenächer
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit

Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven

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Silke Bock, Kristine Baldauf-Bergmann, Anke Timmann, Ines Langemeyer
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
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Susanne Sandau, André Mersch, Janina Tosic, Jonas Lilienthal
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik

Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen

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Josef Schrader, Sabine Schöb, Carolin Niethammer
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet

Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung

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Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning

Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen

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weitere Infos

- Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis -

Erfolgreiche Lehre an Hochschulen ist eine Gemeinschaftsaufgabe, an der unterschiedliche Gruppen mit eigenen Zielen und teilweise konkurrierenden Interessen beteiligt sind. Dass diese Vielfalt gleichzeitig das Kapital der Hochschuldidaktik ist, zeigen die Beiträge zur 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), die theorie- und forschungsbasierte Zugänge zum komplexen Praxisfeld der Hochschuldidaktik präsentieren. Der Band 'Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis' ordnet die Beiträge in vier Themenfelder rund um die zentralen Begriffe 'theoretische Bezüge', 'Forschungsprojekte und ihre Nutzungsoptionen', 'professionelle Selbstreflexion' sowie 'Qualitätsentwicklung' ein.

Vorgestellt und diskutiert werden Grundlagenwissen aus Forschungs- und Praxisprojekten, neue Praktiken für die Hochschuldidaktik, Analysen und Überlegungen zur institutionellen Rahmung bzw. Legitimation von Hochschuldidaktik, Fragen zur Professionalisierung und zum Transferpotenzial. Dabei werden neue Prozesse und Formate der Beratung und Begleitung sichtbar, die wertvollen Input für die Organisationsentwicklung von Hochschulen geben. Sie bereiten den nächsten Schritt in Richtung einer eigenen Disziplin, bzw. eines eigenständigen Wissenschaftsgebiets, vor.

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
  • Band: 137
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 17.09.2020
  • Umfang: 226 Seiten
  • Artikelnr: 6004665w
  • ISBN (Print): 9783763961733
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763965946
  • DOI (E-Book): 10.3278/6004665w
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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