Design Thinking als agiler Ansatz zur Entstehung von innovativen Lernumgebungen
die hochschullehre 19/2022
Der erfolgreiche Erwerb von Kompetenzen erfordert innovative Lernumgebungen. Der Design Thinking-Ansatz kann hierfür als Grundlage für eine studierendenzentrierte und handlungsorientierte Lehre und Prüfung eingesetzt werden. Durch den Praxisbericht an der Universität Stuttgart konnte dieser Umstand exemplarisch aus einer Lehr- und Lernperspektive aufgezeigt werden. Abschließende Implikationen aus den Erfahrungen, Beobachtungen und Rückmeldungen bieten Potenziale für Handlungsempfehlungen und angrenzende Forschungsarbeiten zum Einsatz von Design Thinking in weiteren Hochschulbereichen.
weitere Infos
Härer, F. & Herzwurm, G. (2022). Design Thinking als agiler Ansatz zur Entstehung von innovativen Lernumgebungen. die hochschullehre, Jahrgang 8/2022. DOI: 10.3278/HSL2218W. Online unter: wbv.de/die-hochschullehre
Bibliografische Angaben
- Reihe: die hochschullehre
- Band: 8
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 17.11.2022
- Umfang: 16 Seiten
- Artikelnr: HSL2219W
- DOI (E-Paper): 10.3278/HSL2219W
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
