Katarina Mårtensson, Torgny Roxå

Critical aspects in educational development through a cultural approach

Change in microcultures follows when the what-, who-, or how-aspect changes. Change can start in one of the three aspects but eventually they may all change. Members are likely to engage in restoration of order when a disruption is noticed. Through a process of complex contagion, however, they can change. These processes are slow and they are characterised by repeated interaction between parties that trust each other. This is one way of conceiving cultural change in higher education organisations.
For educational developers the above may present an entry point for a discussion on what the mechanism behind cultural change is. Especially the idea put forward by Vollmer, that the what-, the how-, and the who-aspect potentially reveal an opening, since various strategies can be deployed in different contexts targeting one or more of the three aspects. It is likely that even if the change may start in one of these aspects, sustainable change in culture will become visible through a change in all of them.
It is also an aspiration built into this text, to inspire educational developers to deepen their understanding, through the use of research in related fields, of how development of organisational cultures can be reached through educational development interventions. The text thereby, potentially, contributes to what Sutherland has invited us to do: to think more broadly about the academic development project.

Beiträge

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Astrid Werner, Tobina Brinker, Annette Spiekermann, Marianne Merkt, Birgit Stelzer
Vorwort der Herausgeberinnen
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Ines Langemeyer
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung

Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?

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Michael Eichhorn
Digital Literacy, Fluency und Scholarship

Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden

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Evaluation forschungsorientierter Lehre

Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?

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Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre

Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung

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Claudia Wendt, Katja Eisenächer
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit

Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven

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Silke Bock, Kristine Baldauf-Bergmann, Anke Timmann, Ines Langemeyer
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
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Susanne Sandau, André Mersch, Janina Tosic, Jonas Lilienthal
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik

Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen

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Josef Schrader, Sabine Schöb, Carolin Niethammer
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet

Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung

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Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning

Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
  • Band: 137
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 17.09.2020
  • Umfang: 13 Seiten
  • Artikelnr: 6004665w004
  • ISBN (Print): 9783763961733
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763965946
  • DOI (E-Book): 10.3278/6004665w004
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Englisch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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