Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti

Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning

Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen

Service Learning, das ist in der gegenwärtigen Debatte um das Lehr-/Lernformat konsensfähig, kann einen Mehrwert für alle Beteiligten schaffen. Entscheidend dabei ist die Qualität der Angebote. Welche Maßnahmen zur Qualitätssicherung und -entwicklung besonders geeignet sind, ist hingegen nach wie vor Gegenstand aktueller Diskussionen. Von 2017 bis 2019 wurde an der Universität Tübingen eine qualitative Evaluation durchgeführt, die die Perspektiven aller an Service Learning beteiligten Akteur*innen berücksichtigt: Studierende, Lehrende und Kooperationspartner*innen aus dem gemeinnützigen Bereich. Erste Erkenntnisse weisen auf verschiedene hochschuldidaktische Maßnahmen hin und zeigen zudem auf, dass die Interviews im Evaluationsprozess für die befragten Lehrenden als wertvoller Anlass zur didaktischen Reflexion und als Anregung zur Verbesserung ihrer Lehre dienen können.

Beiträge

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Astrid Werner, Tobina Brinker, Annette Spiekermann, Marianne Merkt, Birgit Stelzer
Vorwort der Herausgeberinnen
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Ines Langemeyer
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung

Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?

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Michael Eichhorn
Digital Literacy, Fluency und Scholarship

Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden

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Mandy Schiefner-Rohs, Eileen Lübcke
Evaluation forschungsorientierter Lehre

Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?

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Hans-Peter Voss, Martin Mandausch, Marc Riar, Peter Henning, HS Karlsruhe, Technik & Wirt- schaft, Studienkomm f Didaktik
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre

Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung

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Claudia Wendt, Katja Eisenächer
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit

Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven

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Silke Bock, Kristine Baldauf-Bergmann, Anke Timmann, Ines Langemeyer
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
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Susanne Sandau, André Mersch, Janina Tosic, Jonas Lilienthal
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik

Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen

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Josef Schrader, Sabine Schöb, Carolin Niethammer
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet

Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung

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Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning

Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
  • Band: 137
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 17.09.2020
  • Umfang: 13 Seiten
  • Artikelnr: 6004665w015
  • ISBN (Print): 9783763961733
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763965946
  • DOI (E-Book): 10.3278/6004665w015
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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