Ulrich Deinet

Aneignungsprozesse im Sozialraum

Der Begriff des Sozialraums wird in den Sozialwissenschaften und den entsprechenden Aktivitätsfeldern z. B. der Erwachsenenbildung und der Sozialarbeit sehr unterschiedlich genutzt: So beschriebt er in der sozialen Arbeit Stadtteile als Planungsräume mit ihren geografischen und sozial-strukturellen Gegebenheiten, in der Weiterbildung Lernräume und -orte der Aneignung. In einem breiteren sozial-ökologischen Verständnis zielt der Begriff auf subjektive Lebensräume und einen Zusammenhang von Entwicklung und Raum, der im Aneignungskonzept aufgeschlossen werden kann. Mit dem Begriff der "Raumaneignung" können auch sozialräumliche Bildungsprozesse im öffentlichen Raum fokussiert werden. Auf der Grundlage eines breiten Bildungsbegriffs werden Konsequenzen für ein pädagogisches Handeln formuliert, das auf die Ermöglichung aneignungsorientierter Bildungsprozesse in unterschiedlichen Sozialräumen gerichtet ist.

Beiträge

Doris Lewalter, Annette Noschka-Roos
Lernort Museum

Tendenzen und Befunde

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Nicole Hoffmann
Vom "zweckmäßigen Arbeitsraum" zur "positiven Lernatmosphäre"

Lernorte Erwachsener im Spiegel der Lernratgeber-Literatur

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Marion Fleige
Erwachsenenbildungswelten in den USA und in Deutschland

Vergleichende Beobachtungen zur sozialräumlichen Bildungspartizipation

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Berichte

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Rezensionen

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Peter Faulstich
Orte intentionalen Lernens
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Gunter Weidenhaus
Relationale Raumkonzeptionen
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Regine Mickler, Klaus Meisel
Bildungsraum Stadt

Aufgaben und Profil städtischer Volkshochschulen

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Falko von Ameln
Lernort Heimvolkshochschule
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Hessische Blätter für Volksbildung
  • Band: 63
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 15.09.2013
  • Umfang: 100 Seiten
  • Artikelnr: HBV1303W020
  • DOI (E-Paper): 10.3278/HBV1303W020
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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