Christian Wymann

Wissenschaftliches Lesen mit Flussdiagrammen vermitteln

Während des Frühlingssemesters 2016 stand ich vor der Herausforderung, wissenschaftliches Lesen mehrmals in einem Workshop zu vermitteln. Die didaktische Frage lautete: Wie gestalte ich in einem 1,5-stündigen Workshop-Block den Austausch über das wissenschaftliche Lesen interaktiv und kann zugleich die wichtigsten Informationen vermitteln, ohne die Teilnehmenden zu unterfordern? Oder grundsätzlicher formuliert: Mit welchen Mitteln leite ich Schreibende an, ihre Lesegewohnheiten zu reflektieren?...

Beiträge


Mona Stierwald, Olja Larrew
Texte sprachlich überarbeiten - Wege zum Ausbau literaler Kompetenzen

Ein Workshop in Zusammenarbeit mit Peer-Tutor*innen

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Monika Oertner
Überlegungen zur Belegpflicht: text- versus empiriebasierte Wissenschaften

Strittigkeit als universeller Maßstab

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Markus Rheindorf, Stefan Jörissen, Katrin Girgensohn, Ursula Doleschal, Melanie Brinkschulte
Workshop f. Promovierende der 3 deutschsprachigen Fachgesellschaften f. Schreibdidaktik & -forschung
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Marco Linguri, Marisa Kruchen
Diversität in der Schreibberatung

Ein Erfahrungsbericht über die Konzeption eines Diversity-Workshops

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Hannes Wietschel, Michael Markert
Sammlungsobjekte in der schreibintensiven Lehre

Ein Erfahrungsbericht

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Nadja Damm
Kreative Schreibgruppen leiten und begleiten

Rezension zu Alers, Kirsten (2016): Schreiben wir! Eine Schreibgruppenpädagogik.

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 8
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 19.05.2017
  • Umfang: 6 Seiten
  • Artikelnr: JOS1701W023
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS1701W023
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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