Franziska Liebetanz, Nicole Mackus, David Kreitz, Leonardo Dalessandro (Hg.)

Inhalt

Themenschwerpunkt dieser Ausgabe: Schreiben in den MINT-Fächern - STEM Writing
Gastherausgeber dieser Ausgabe: Anja Poloubotko & Zoë Vercelli

Aus dem Inhalt:

Ute Reimers
The "Unwritten Law" of Language Choice in STEM Doctoral Dissertations: A Case Study in the German-speaking Context

Alexander Holste, Torben Gebhardt, Felix Schmidt & Eike Spielberg
Bachelorarbeiten von Ingenieur*innen mit Blended-Learning vorbereiten

Annett Mudoh
Schreiben in den MINT-Fächern am Beispiel eines Workshops für Informatiker*innen

Beiträge

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Ute Reimers
The Unwritten Law of Language Choice in STEM Doctoral Dissertations

A Case Study in the German-speaking Context

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Alexander Holste, Felix Schmidt, Torben Gebhardt, Eike Torben Spielberg
Bachelorarbeiten von Ingenieur*innen mit Blended-Learning vorbereiten
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Laura Fiegenbaum, Johanna Springhorn
Peer Learning in schreibintensiven Lehrveranstaltungen

Ein (schreib-)didaktischer Vorschlag

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Nadja Damm
"Ich erlebte mich nie als Schreiberin."

Ein schreib- und Feedback-intensives Seminar unter Mitarbeit einer Writing Fellow

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Janina Lücke
Freud-voller beraten!?
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Daniela Rothe
Wie man die eigenen Gedanken ordnet und bessere Texte schreibt

Rezension zu Sönke Ahrens (2017): Das Zettelkasten-Prinzip

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Andreas Bissels
Reflektiert und professionell vortragen

Rezension zu Markus Grzella, Kristina Kähler, Sabine Plum (2018): Präsentieren und Referieren

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 11
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 18.06.2020
  • Umfang: 1 Seiten
  • Artikelnr: JOS2001WI
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS2001WI
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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