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ARTIKELDETAILS
2018, 10 Seiten
Artikelnummer: JOS1802W044
I try here to approach the issues of diversity based on three concrete examples, provided by Kruchen/Linguiri (2017), which show the difficulties of tutoring when ignoring the danger of discrimination. More precisely I argue for a situationally determined tutoring, which can accommodate a broad horizon of discriminatory contexts. In doing this I shall resort to philosophy in order to get at the root of possible discrimination and starting from there work on the structure of communication, as to avoid discrimination. More precisely I will rely on the theory of "situatedness" postulated by Henrich Rombach (1987, 1988, 1994). Building on this I shall show that individuals are situationally determined and that through these determinations their identity is constituted. At the same time, the situations themselves become situations only as they stand in relation to a certain subject. Thus, a co-creative game emerges in situated relations. This paper shall thus argue, 1) that all tutoring sessions are situationally determined; 2) that the main situation of a session is constituted by the text in question; 3) that the textual situation is related to all situations that otherwise determine the two subjects involved in the tutoring process; 4) that through the text, every other determining situation can be addressed without the danger of discrimination.
Adrian Razvan Sandru, M. A.; Schreibtutor am Diversitätsorientierten Schreibzentrum und am Philosophischen Seminar der Universität Tübingen; Promotion in Philosophie.
Die ganze Ausgabe als E-Paper
JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2018
Ausgabe 16: Peer-Learning in Writing
E-Paper Einzelbeitrag
Inhalt
Rubrik: Inhalt
Seite 3-4
Rubrik: Vorwort
Seite 5-7
Abstracts
Rubrik: Abstract
Seite 8-10
Schriftliche Textkommentierungen
Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht
Rubrik: Themenschwerpunkt
Seite 11-26
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und non-direktiver Beratung
Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Rubrik: Themenschwerpunkt
Seite 27-34
Who Am I, and Who Should I Be?
Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
Rubrik: Themenschwerpunkt
Seite 35-43
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Rubrik: Themenschwerpunkt
Seite 44-53
Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken für Schreibberater*innen und Ratsuchende
Rubrik: Themenschwerpunkt
Seite 54-65
"Das schaffe ich locker!"
Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern
Rubrik: Themenschwerpunkt
Seite 66-73
Schreibprojekte gemeinsam meistern
Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann
Rubrik: Rezensionen
Seite 74-76
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?
Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz
Rubrik: Forum
Seite 77-86
Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum
Rubrik: Interview
Seite 87-96
Rubrik: Call for Papers
Seite 97-98