Fridrun Freise, Nikolas Oubaid, André Kopischke

Schreibzentrumsarbeit partizipativ evaluieren: Vom Ziel zur Auswertung

Wie partizipative Zusammenarbeit zwischen Schreibzentrum und begleitendem "Wirksamkeitsanalyse"-Projekt gestaltet werden kann, zeigt dieser Artikel. Vorgestellt werden das Konzept der Praktischen Partizipativen Evaluation, der Zielfindungsprozess als Grundlage für die Evaluation sowie die Entstehung eines Erhebungsinstruments aus einem übergreifenden Evaluationskonzept: Durch Zuhilfenahme von statistischen Verfahren (Faktorenanalyse) wird gezeigt, wie aus einer quantitativen Erhebung von Studierendendaten zum selbst wahrgenommenen Schreibkompetenzzuwachs der Teilnehmenden Weiterentwicklungspotenziale für die Schreibzentrumsarbeit identifiziert werden können.
Fridrun Freise ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Schreibzentrum der Universität Hamburg. Sie ist dort am fachübergreifenden Angebot beteiligt, unterstützt das Schreiben in den geisteswissenschaftlichen Fächern und ist die Evaluationsbeauftragte des Schreibzentrums.

André Kopischke (Dipl.-Psych.) war bis Ende 2020 wissenschaftlicher Mitarbeiter und Teamsprecher im Team Wirksamkeitsanalyse am Universitätskolleg der Universität Hamburg und betraut mit der evaluativen Begleitung der Projektbereiche, insb. bei der Zielfindung und -systematisierung.

Nikolas Oubaid (M. A.) war bis Ende 2020 wissenschaftlicher Mitarbeiter im Team Wirksamkeitsanalyse am Universitätskolleg der Universität Hamburg. Sein Arbeitsschwerpunkt lag bei der evaluativen Begleitung einzelner Projekte in der quantitativen Datenerhebung und -auswertung.

Beiträge

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Nora Hoffmann, Dagmar Knorr
Vorwort
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Fridrun Freise, Nikolas Oubaid, André Kopischke
Schreibzentrumsarbeit partizipativ evaluieren: Vom Ziel zur Auswertung
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Stephanie Stegfellner, Monika Raffelsberger-Raup, Christina Korenjak
Institutionelles Literacy Management an der Pädagogischen Hochschule Kärnten

Rückblick und Evaluation einer durchgeführten Maßnahme

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Frano-Petar Rismondo, Marcela Hubert
Schreibtag mit moderierten Pausengesprächen

Entwicklung und Evaluation eines Vor-Ort- und digitalen Formats an der Universität Wien

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Daniel Bella
Affektive Lernziele in der Schreibdidaktik?

Überlegungen zu einem vernachlässigten Bereich

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Andrea Karsten
(Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion

Fragen stellen, Stimmen identifizieren, Referenzpunkte finden

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 12
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 21.06.2021
  • Umfang: 12 Seiten
  • Artikelnr: JOS2101W006
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS2101W006
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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