Michael Schwedt, Mirijam Schraven

Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken für Schreibberater*innen und Ratsuchende

Der vorliegende Artikel wirft die Frage auf, welche Chancen und Risiken der Beratungsmodus der Tandem-Beratung sowohl für Ratsuchende als auch für Beratende bereithält, um als Alternative zur Einzelberatung neue Vermittlungs- und Lernmöglichkeiten zu eröffnen. Im Zentrum dieser Auseinandersetzung steht dabei eine in der Schreibwerkstatt durchgeführte Studie, die die Wahrnehmung des Tandems durch die Ratsuchenden untersucht hat. Neben den Potenzialen der Tandem-Beratung selbst sollen aus dem Anschluss der Ergebnisse an den aktuellen Forschungsdiskurs zu diesem Themenbereich auch hieraus erwachsende Möglichkeiten zum Peer-Learning aufgezeigt werden.

Beiträge

Andrea Zach, Patrick Theuermann
"Das schaffe ich locker!"

Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern

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Katrin Girgensohn c/o Europa-Universität Viadrina
Schreibprojekte gemeinsam meistern

Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann

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Katrin B. Klingsieck, Christiane Golombek, Nadja Sennewald, Caroline Scherer
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?

Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz

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Anke Beyer, Anne von Gunten
Schriftliche Textkommentierungen

Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht

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Stefanie Pohle, Inken Mays, Sarah Lapacz
Who Am I, and Who Should I Be?

Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 9
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 16.11.2018
  • Umfang: 12 Seiten
  • Artikelnr: JOS1802W054
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS1802W054
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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