Katrin Kraus

Aneignung von Lernorten in der Erwachsenenbildung

Zur Empirie pädagogischer Räume

Lernorte werden im vorliegenden Beitrag als Angebot zur Aneignung eines Ortes unter einer pädagogischen Prämisse verstanden. Grundlage hierfür ist der theoretische Ansatz des sozialen Raums, der im Beitrag zunächst als pädagogischer Raum spezifiziert wird. Konstitutive Elemente des pädagogischen Raums sind Lehrende, Lernende, soziale Objekte, Wissen(srepräsentationen) und pädagogische Medien. Der Umgang mit diesen Elementen durch die Beteiligten wird als Aneignung des Lernortes interpretiert und im empirischen Teil anhand von videografierten Sprachkursen einer Volkshochschule analysiert. In Bezug auf die Präparation von Objekten und Medien, die Übergangsphase und die Konstitution einer pädagogischen Zone werden raumaneignende Praktiken dargestellt.

Beiträge

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Anna Rosendahl, Rolf Dobischat, Eva Ahlene
Hochschulen als Lernorte für das Lebensbegleitende Lernen?

Probleme und Perspektiven für die (wissenschaftliche) Weiterbildung

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Katrin Kraus
Aneignung von Lernorten in der Erwachsenenbildung

Zur Empirie pädagogischer Räume

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Ines Langemeyer
Lebenslanges Lernen im Kontext der Verwissenschaftlichung von Arbeit

Außerschulische Lernorte und Lernwege aus subjektwissenschaftlicher Sicht

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Aiga von Hippel
Erwachsenenbildner/innen an der Schnittstelle zwischen Verwaltung und Pädagogik

Eine explorative Analyse der Tätigkeitsfelder von Verwaltungsmitarbeiter/inne/n mit päd. Aufgaben

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Thomas Jung
Editorial
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: REPORT
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 01.02.2010
  • Artikelnr: REP1002W046
  • ISBN E-Paper: 9783763919833
  • DOI (E-Paper): 10.3278/REP1002W046
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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