Michael Galle-Bammes

Neue Perspektiven für Programmplanung und Angebotsrealisierung

Spätestens wenn die erste inklusiv beschulte Schüler-Generation in die Erwachsenenbildung strebt, können Angebote für Menschen mit Behinderung nicht mehr nur separiert von Institutionen der Behindertenarbeit realisiert werden. Unter Inklusionsgesichtspunkten war deren Alleingang ohnehin fragwürdig, oftmals aber notwendig. Nach Unterzeichnung der Behindertenrechtskonvention darf von Trägern öffentlich verantworteter Erwachsenenbildung die konsequente Öffnung ihres Programms für Menschen mit Behinderungen erwartet werden - »Gemeinsamer Unterricht« in der Erwachsenenbildung gewissermaßen. Welche Herausforderungen ergeben sich für die Planung und Realisierung von Bildungsangeboten? Welche Lösungsmöglichkeiten zeichnen sich ab? Antworten auf diese Fragen gibt der Beitrag auf der Basis langjähriger Erfahrungen am Bildungszentrum Nürnberg.

Beiträge

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Karl-Ernst Ackermann
Unteilbar, aber doch begrenzt

Inklusion angesichts schwerer und mehrfacher Behinderung und im Lichte dänischer Erfahrungen

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Praxisumschau

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Anne Strauch, Karin C. Deimel
Kompetenzerfassung für Mitarbeitende in der Behindertenarbeit

Erfahrungen aus dem Franz Sales Haus in Essen

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Nachwörter

Vier Fragen an Philipp Gonon

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Szene

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Service

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DIE

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Inklusion braucht (nicht?) alle

Ein interdisziplinäres Gespräch über Erwachsenenbildung für Menschen mit Behinderungen

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Karl-Ernst Ackermann
Zwischen den Stühlen

Erwachsenenbildung für Menschen mit geistigen Behinderungen

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Klaus Meisel, Eduard Jan Ditschek
Inklusion als Herausforderung für die Organisation

Auf dem Weg zur inklusiven Erwachsenenbildung, Teil I

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Blickpunkte

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: weiter bilden
  • Band: 19
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 01.04.2012
  • Artikelnr: DIE1202W034
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/DIE1202W034
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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