Titel Titel Titel (max. 100 Zeichen)
Untertitel Untertitel Untertitel
Autor:in & Autor:in
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die hochschullehre – Jahrgang 10 – 2024 (xy) ((wird vom Verlag bearbeitet))
Herausgebende des Journals: Svenja Bedenlier, Ivo van den Berk, Sarah Berndt, Jonas Leschke, Peter Salden, Antonia Scholkmann, Angelika Thielsch

Beitrag in der Rubrik XXX ((bitte eintragen))

DOI: 10.3278/HSLXXXX ((wird vom Verlag gefüllt))
ISSN: 2199–8825      wbv.de/die-hochschullehre   
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Zusammenfassung (max. 150 Wörter)
Texttexttext.
Schlüsselwörter (max. 5)
Schlüsselwort 1; Schlüsselwort 2; Schlüsselwort 3; Schlüsselwort 4; Schlüsselwort 5
Title Title Title (engl.) (max. 100 Zeichen)
Subtitle Subtitle Subtitle (engl.)
Abstract (engl.) (max. 150 Wörter)
Texttexttext.
Keywords (engl.) (max. 5)
Keyword 1; Keyword 2; Keyword 3; Keyword 4; Keyword 5

Allgemeine Hinweise zum Umfang und dem Aufbau des Manuskriptes:
Liebe Autor:innen, bitte beachten Sie, dass Ihr Manuskript einen Umfang von max. 57.500 Zeichen (inkl. Leerzeichen) haben darf. Dies gilt inklusive aller Quellen. Beachten Sie bitte weiter, dass pro Abbildung, Grafik oder Tabelle in Ihrem Text 2.000 Zeichen vom Umfang abzuziehen sind. Längere Beiträge müssen wir leider noch vor der Begutachtung zur Kürzung zurückweisen.
Um die Sichtbarkeit von ‚die hochschullehre‘ zu erhöhen, benötigt jeder Artikel den oben erbetenen englischen Titel, das englische Abstract und englische Keywords. Autor:innen sind selbst verantwortlich für die Fehlerfreiheit dieser Elemente (sprachlich und grammatikalisch). Es erfolgt keine Qualitätsprüfung durch die Redaktion oder den Verlag!

1	
Überschrift
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2	Überschrift
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1.1	Unterüberschrift
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1.2	Unterüberschrift
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1.2.1	Unterüberschrift
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1.2.2	Unterüberschrift
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3	Aufzählungen und Zitate
1.	Aufzählung 
2.	Aufzählung
3.	Aufzählung
•	Punktliste 1
•	Punktliste 2
•	Punktliste 3
Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat Langes Zitat (ab 3 Zeilen).
4	Quellen im Text [nach APA, 7. Auflage]
Ein:e einzelne:r Autor:in: (Autorin, 2019) bzw. Autorin (2019). Zwei Autor:innen: (Autorin X & Autorin Y, 2019) bzw. Autorin X und Autorin Y (2019). Ab drei Autor:innen: (Autorin X et al., 2019) bzw. Autorin X et al. (2019), demnach bereits ab der ersten Nennung in verkürzter Form.
5	Tabellen und Abbildungen
Erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz erster Absatz.
Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung Absatz vor Tabelle/Abbildung.
Tabelle 1: Tabellenbeschriftung über Tabelle [Tabellen bitte nach den Vorgaben der APA, 7. Aufl.]
	[Kennwert 1]	[Kennwert 2]	[Kennwert 3]	[Kennwert 4]	[Kennwert 5]	
Messzeitpunkt 1	4,25	4	22	0,55		
Messzeitpunkt 2	4,34	4	22	0,49	0,63	
Anmerkungen Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text	

Abbildung 1: Abbildungsbeschriftung unter Abbildung [Abbildungen bitte mit maximalem Kontrast; bitte nach Vorgaben der APA, 7. Auflage]

Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung Text nach Tabelle/Abbildung.
Weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text weiterer Text.
6	Geschlechtergerechte Schreibweise (Gendern)
die hochschullehre bemüht sich um eine allen Geschlechtern gerecht werdende Schreibweise. Gleichzeitig möchten wir, den Lesefluss unserer Beiträge auch optisch bestmöglich gewährleisten. Wir bitten daher bezüglich geschlechtergerechter Schreibweise darum, folgende Regeln einzuhalten:
•	Bitte schreiben Sie, wo immer möglich, die beiden Formen aus („Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer“) oder verwenden Sie alternativ eine geschlechtsneutrale einheitliche Form („Hochschullehrende“).
•	Wenn nicht anders möglich, bitte den so genannten Gender-Doppelpunkt verwenden („Hochschullehrer:innen“).
•	Bitte keine Ausdrücke mit Gender-Doppelpunkt in Überschriften.
7	Hervorhebungen im Text
Um Hervorhebungen einheitlich zu gestalten, werden diese kursiv gesetzt. Eine Hervorhebung mit einfachen oder doppelten Anführungszeichen ist nicht erwünscht, da diese lediglich für Zitate verwendet werden.

Anmerkungen [ohne Nummerierung!]
[Bitte geben Sie hier an, wenn Ihre wissenschaftliche Arbeit im Rahmen einer spezifischen Förderung durchgeführt wurde (z. B. in einer Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung), oder anderweitig durch externe Mittel unterstützt wurde (z. B. durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft oder eine private Stiftung) und der Fördermittelgeber eine solche Erwähnung verlangt. Ebenfalls können hier Danksagungen und/oder spezielle Hinweise auf anderweitige Unterstützer:innen ihrer Arbeit benannt werden.]
Literatur [ohne Nummerierung!]
Wir folgen APA 7 mit einer Ausnahme: Vor dem „&“ bei Aufzählungen von mehreren Autor:innen verwenden wir – wie im Deutschen üblich – kein Komma. Als Ressource zur Klärung von Fragen empfehlen wir Bibliothekswebsites wie z.B. https://libguides.jcu.edu.au/apa

[BUCH/HERAUSGEBERWERK ohne DOI]
American Psychological Association (Hrsg.) (2019). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association.
Biggs, J. & Tang, C. (2007). Teaching for Quality Learning at University. McGraw Hill.

[BUCH/HERAUSGEBERWERK mit DOI]
Merkt, M., Spiekermann, A., Brinker, T., Werner, A. & Stelzer, B. (Hrsg.). Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis. https://doi.org/10.3278/6004665w

[BEITRAG IN HERAUSGEBERWERK ohne DOI]
Eugster, B. (2012). Leistungsnachweise und ihr Ort in der Studiengangsentwicklung. Überlegungen zu einer Kritik des curricularen Alignments. In T. Brinker & P. Tremp (Hrsg.), Einführung in die Studiengangsentwicklung (S. 45-62). wbv. 

[ZEITSCHRIFTENBEITRAG ohne DOI]
Ho, A. (2000). A conceptual change approach to staff development. International Journal for Academic Development, 5 (1), 30-41.
Langemeyer, I. & Reinmann, G. (2018). „Evidenzbasierte“ Hochschullehre? Kritik und Alternativen für eine Hochschulbildungsforschung. Impact Free: Journal für freie Bildungswissenschaftler, 20, 1-11.

[ZEITSCHRIFTENBEITRAG mit DOI]
Kordts-Freudinger, R. (2017). Feel, Think, Teach - Emotional Underpinnings of Approaches to Teaching in Higher Education. International Journal of Higher Education, 6(1), 217-229. https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n1p217 
Heinrich, M., Wolfswinkler, G., van Ackeren, I., Bremm, N. & Streblow, L. (2019). Multiparadigmatische Lehrerbildung. Produktive Auswege aus dem Paradigmenstreit? DDS – Die Deutsche Schule, 111 (2), 243-258. https://doi.org/10.31244/dds.2019.02.10 

[VORTRAG/PRÄSENTATION]
Euler, D. (2012). Hochschulentwicklung – eine (neue) Herausforderung für die Wirtschaftspädagogik? Keynote auf der Sektionstagung Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE, 25. September 2012. 

[ONLINE-QUELLE]
Bundesministerium für Bildung und Forschung (2014). Verbindliche Regelungen zur Erstellung von Fortsetzungsanträgen im Bund-Länder-Programm für bessere Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre. Qualitaetspakt-Lehre. http://www.qualitaetspakt-lehre.de/_media/Foerderaufruf_Periode_2.pdf 

[PODCAST]
Bade. C. (Gastgeberin) & Scholkmann, A. (Gast). (2020). Hochschullehre andernorts - Dänemark [Audiopodcast-Episode]. In Trafohaus Lehre. HD-Sachsen. https://www.hd-sachsen.de/web/page.php?id=1326 

[ANDERE REFERENZEN]
Für weitere Referenzentypen (z. B. Youtube-Videos) orientieren Sie sich bitte an den Beispielen, die ergänzend zur APA, 7th Edition veröffentlicht wurden. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples oder auf Bibliothekswebsites wie https://libguides.jcu.edu.au/apa

Autor:innen
Titel, Vorname, Name. Institution (Universität o. Ä.), Institut, Ort, Land; Orchid-ID: [wenn vorhanden]; Email: autor:in@universität.de 
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Zitiervorschlag: Nachname, Kürzel Vorname & Nachname, Kürzel Vorname (Jahr). Titeltiteltitel. die hochschullehre, Jahrgang 10/2024. DOI: 10.3278/HSLXXXXX. Online unter: wbv.de/die-hochschullehre
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