BiSS-Trägerkonsortium (Hg.)

Durchgängige Leseförderung

Überblick, Analysen und Handlungsempfehlungen

Die Handreichung stellt vor, wie Lesen von der Kita über die Grundschule bis zur Sekundarstufe durchgängig gefördert werden kann. Sie zeigt, dass erste Grundlagen für das Lesenlernen bereits im Elementarbereich gelegt werden und wie Maßnahmen zur Förderung der Lesekompetenz idealerweise aufeinander aufbauen. Sie listet und erläutert ebenfalls konkrete Hilfen für die Diagnose von Lesekompetenzen, Werkzeuge für deren Förderung und berichtet über Umsetzungsbeispiele aus der BiSS-Praxis.
1. Durchgängige Leseförderung

2. Ausgewählte Umsetzungswerkzeuge

2.1 Ausgewählte Hilfen zur Erfassung von leserelevanter Kompetenz als Fördervoraussetzung
Elementarbereich: Heidelberger Auditives Screening in der Einschulungsuntersuchung (HASE)
Primarstufe: Lautleseprotokoll
Sekundarstufe: Lückentexte zur Einschätzung der Lesegeschwindigkeit

2.2 Ausgewählte Werkzeuge zur Leseförderung
Elementarbereich: Dialogisches Lesen
Primarstufe: Lautlesetandem
Sekundarstufe: Wir werden Textdetektive

3. Ausgewählte Umsetzungsbeispiele aus dem BiSS-Kontext
Elementarbereich: Wuppis Abenteuer-Reise (Schleswig-Holstein)
Primarstufe: Durchgängige Leseförderung (Hessen)
Sekundarstufe: Lautlesetandem (Thüringen)

4. Lektürehinweise
Elementarbereich: Lektürehinweise zum Dialogischen Lesen
Primarstufe: Leseflüssigkeit fördern: Lautleseverfahren für die Primar- und Sekundarstufe
Sekundarstufe: Lesen(d) lernen. Texte besser verstehen. Ein Trainingsprogramm

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Bibliografische Angaben

  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 02.01.2016
  • Umfang: 44 Seiten
  • Artikelnr: 6004847w
  • DOI (E-Book): 10.3278/6004847w
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Keine Bearbeitungen 4.0 International

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