Christian Papadopoulos

Barrierefreiheit als didaktische Herausforderung

Im Zuge der UN-Behindertenrechtskonvention werden vielfach lokale Inklusionsstrategien auf den Weg gebracht, die die Erwachsenenbildung vor neue Herausforderungen stellen. Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen können erwarten, Zugang zu öffentlichen Einrichtungen und deren Angebot zu erhalten. Neben einer inklusiven Kultur, die als ideelle Basis für das Gelingen einer inklusiven Erwachsenenbildung besteht, müssen auch technische und organisatorische Voraussetzungen geschaffen werden, die sich bis in die konkrete Veranstaltungsdurchführung auswirken. Mit den verschiedenen Dimensionen von Barrierefreiheit und anderen Anforderungen an inklusive Didaktik befasst sich der folgende Beitrag.

Beiträge

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Karl-Ernst Ackermann
Unteilbar, aber doch begrenzt

Inklusion angesichts schwerer und mehrfacher Behinderung und im Lichte dänischer Erfahrungen

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Praxisumschau

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Anne Strauch, Karin C. Deimel
Kompetenzerfassung für Mitarbeitende in der Behindertenarbeit

Erfahrungen aus dem Franz Sales Haus in Essen

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Nachwörter

Vier Fragen an Philipp Gonon

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Szene

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Service

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DIE

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Inklusion braucht (nicht?) alle

Ein interdisziplinäres Gespräch über Erwachsenenbildung für Menschen mit Behinderungen

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Karl-Ernst Ackermann
Zwischen den Stühlen

Erwachsenenbildung für Menschen mit geistigen Behinderungen

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Klaus Meisel, Eduard Jan Ditschek
Inklusion als Herausforderung für die Organisation

Auf dem Weg zur inklusiven Erwachsenenbildung, Teil I

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Blickpunkte

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: weiter bilden
  • Band: 19
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 01.04.2012
  • Artikelnr: DIE1202W037
  • DOI (E-Paper): 10.3278/DIE1202W037
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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