Josef Schrader, Sabine Schöb, Carolin Niethammer

Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet

Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung

Die Professionalisierung für die komplexer gewordenen Anforderungen der Studiengangentwicklung braucht die Kooperation aller Beteiligten über die tradierten Hochschulsektoren hinweg. In kollegialer Zusammenarbeit von fachlichen und überfachlichen Akteur*innen könnte ein perspektivenübergreifender Transfer curricularen Wissens geleistet und für eine Professionalisierung auf personaler sowie institutioneller Ebene konstruktiv genutzt werden, jedoch müssen dabei unterschiedliche Denk- und Handlungslogiken vereint werden. Die Hochschuldidaktik kann dabei an der Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Verwaltung eine zentrale Vermittlungsrolle einnehmen. Diese erfordert jedoch eine neue institutionelle Aufstellung der Hochschuldidaktik, die über ein professionelles, selbstreflektiertes Vorgehen unter Verknüpfung von Forschung und Praxis erreicht werden kann. Anhand eines Mixed-Methods-Designs untersucht der vorliegende Beitrag - aus Sicht der fachlichen Akteur*innen - Erfolgsfaktoren für professionell gestaltete Studiengangentwicklungsprozesse im Allgemeinen und die Bedeutung einer Koordination und Unterstützung dieser durch die Hochschuldidaktik im Speziellen. Das eigens entwickelte Rahmenprogramm zur Vernetzung der beteiligten Akteur*innen und dessen formative Evaluation zeigen einen möglichen Weg dazu auf.

Beiträge

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Astrid Werner, Tobina Brinker, Annette Spiekermann, Marianne Merkt, Birgit Stelzer
Vorwort der Herausgeberinnen
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Ines Langemeyer
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung

Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?

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Michael Eichhorn
Digital Literacy, Fluency und Scholarship

Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden

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Mandy Schiefner-Rohs, Eileen Lübcke
Evaluation forschungsorientierter Lehre

Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?

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Hans-Peter Voss, Martin Mandausch, Marc Riar, Peter Henning, HS Karlsruhe, Technik & Wirt- schaft, Studienkomm f Didaktik
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre

Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung

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Claudia Wendt, Katja Eisenächer
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit

Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven

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Silke Bock, Kristine Baldauf-Bergmann, Anke Timmann, Ines Langemeyer
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
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Susanne Sandau, André Mersch, Janina Tosic, Jonas Lilienthal
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik

Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen

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Josef Schrader, Sabine Schöb, Carolin Niethammer
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet

Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung

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Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning

Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
  • Band: 137
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 17.09.2020
  • Umfang: 17 Seiten
  • Artikelnr: 6004665w014
  • ISBN (Print): 9783763961733
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763965946
  • DOI (E-Book): 10.3278/6004665w014
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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