Katja Müller, Joachim Ludwig

Lernforschung in der Alphabetisierung

Der vorliegende Beitrag stellt Ergebnisse einer Studie vor, die der Frage nachgeht, warum funktionale Analphabeten im späteren Erwachsenenalter beginnen, sich die Schriftsprache neu anzueignen. Dazu wurden im Projekt SYLBE die Lernbegründungen und Lernwiderstände von Alpha-Kursteilnehmern rekonstruiert. Als Ergebnis wird eine Lernbegründungstypologie vorgestellt. Die vorliegenden Ergebnisse bilden einen Beitrag zum empirisch begründeten lerntheoretischen Diskurs und sie unterstützen das professionelle Handeln von Kursleitenden bei der Lernbegleitung in Alpha-Kursen.

Beiträge

REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 01/2012

Lernen in der Alphabetisierung/Grundbildung

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Monika Kastner
Vielfalt der Teilnehmenden in der Basisbildung

Potenziale für Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse

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Katja Müller, Joachim Ludwig
Lernforschung in der Alphabetisierung
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Martin Netzer, Antje Doberer-Bey
Alphabetisierung und Basisbildung in Österreich
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Horst Siebert, Sabine Schmidt-Lauff, Katja Müller, Werner Lenz, Philipp Gonon, Wilhelm Filla, Detlef Behrmann
Rezensionen
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Hannah Rosenberg, Christiane Hof
Biografieforschung als Basis für die alphabetisierungspädagogische Handlungspraxis?

Ein kritisch-konstruktiver Blick

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: REPORT
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 01.04.2012
  • Artikelnr: REP1201W033
  • DOI (E-Paper): 10.3278/REP1201W033
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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