Hannah Rosenberg, Christiane Hof

Biografieforschung als Basis für die alphabetisierungspädagogische Handlungspraxis?

Ein kritisch-konstruktiver Blick

Biografieforschung ist ein wichtiges Forschungsfeld in der Erziehungswissenschaft. In der Alphabetisierung/Grundbildung wird die Beschäftigung mit Biografien häufig als Grundlage für die pädagogische Unterstützung nachholender Bildung angesehen. Der vorliegende Beitrag betrachtet aus einer kritisch-konstruktiven Perspektive Möglichkeiten und Grenzen der Übertragbarkeit biografisch generierten Wissens auf die pädagogische Handlungspraxis der Alphabetisierung/Grundbildung. Dabei wird Abstand genommen von einer Vorstellung der unmittelbaren "Nutzbarmachung" biografisch generierter Erkenntnisse als direkte Handlungsanweisungen - vielmehr liegt der Nutzen in einer mittelbaren "Verwertung" der Einsichten in Form von Anstößen für das professionelle und institutionelle Selbstverständnis.

Beiträge

REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 01/2012

Lernen in der Alphabetisierung/Grundbildung

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Monika Kastner
Vielfalt der Teilnehmenden in der Basisbildung

Potenziale für Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse

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Katja Müller, Joachim Ludwig
Lernforschung in der Alphabetisierung
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Martin Netzer, Antje Doberer-Bey
Alphabetisierung und Basisbildung in Österreich
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Horst Siebert, Sabine Schmidt-Lauff, Katja Müller, Werner Lenz, Philipp Gonon, Wilhelm Filla, Detlef Behrmann
Rezensionen
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Hannah Rosenberg, Christiane Hof
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: REPORT
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 01.04.2012
  • Artikelnr: REP1201W013
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/REP1201W013
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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