Monika Kastner

Vielfalt der Teilnehmenden in der Basisbildung

Potenziale für Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse

Der vorliegende Beitrag basiert auf einer qualitativ-empirischen Studie, die der erwachsenenpädagogischen Lehr-/Lernforschung zuzuordnen ist. Untersucht wurden Basisbildungskurse, genauer, welche Chancen sich für bildungsbenachteiligte Erwachsene durch deren Besuch eröffnen und was zwischen Kursleitenden und Teilnehmenden tatsächlich "passiert". Ein konstituierendes Merkmal der Kurse ist die Unterschiedlichkeit der Teilnehmenden. Anhand exemplarischer Auszüge aus dem Datenmaterial wird gezeigt, wie mit der Vielfalt im Sinne unterschiedlicher Lernvoraussetzungen und Lernfortschritte didaktisch-methodisch gearbeitet wird (Lehrhandeln) und welche Potenziale aus dieser Vielfalt für die Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse resultieren können.

Beiträge

REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 01/2012

Lernen in der Alphabetisierung/Grundbildung

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Monika Kastner
Vielfalt der Teilnehmenden in der Basisbildung

Potenziale für Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse

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Katja Müller, Joachim Ludwig
Lernforschung in der Alphabetisierung
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Martin Netzer, Antje Doberer-Bey
Alphabetisierung und Basisbildung in Österreich
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Horst Siebert, Sabine Schmidt-Lauff, Katja Müller, Werner Lenz, Philipp Gonon, Wilhelm Filla, Detlef Behrmann
Rezensionen
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Hannah Rosenberg, Christiane Hof
Biografieforschung als Basis für die alphabetisierungspädagogische Handlungspraxis?

Ein kritisch-konstruktiver Blick

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: REPORT
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 01.04.2012
  • Artikelnr: REP1201W023
  • DOI (E-Paper): 10.3278/REP1201W023
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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