Elisabeth Reichart, Ingrid Ambos

Kürzer und Kompakter

Veränderungen von Zeitstrukturen bei VHS-Veranstaltungen

Durch die zeitliche Strukturierung von Lehrveranstaltungen in der Erwachsenenbildung wird ein Rahmen vorgegeben, in welchen Rhythmen und »Portionen« das Lernen Erwachsener stattfindet. Für die zeitliche Strukturierung des Lehrangebots sind Bedürfnisse der Nutzer/ innen und externe Faktoren (z.B. Förderbedingungen, gesetzliche Vorgaben) maßgebend. Am Beispiel der Volkshochschulen wird im Folgenden nachvollzogen, welche Veränderungen sich in den letzten 20 Jahren bei der Zeitstruktur von Lehrveranstaltungen ergeben haben. Die Berechnungen stützen sich auf die elektronische Datenbasis der Volkshochschul- Statistik des DIE, die seit 19 2 geführt wird.

Beiträge

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Von der Effizienz zur Effektivität - Joachim Hasebrook über Lernen, Geschwindigkeit

und die richtigen Prioritäten bei betrieblichem E-Learning-Einsatz

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Hartmut Rosa
Immer mehr verpasste Optionen

Zeitstrukturen in der Beschleuningungsgesellschaft

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Peter Faulstich
Temporalstrukturen "lebenslangen" Lernens

Lebenslängliche Zumutung und lebensentfaltendes Potential

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Christiana Hribernik
Übersicht und Distanz gewinnen

Zeit als Gegenstand des Lernens und der Bildung

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Sabine Schmidt-Lauff
Mühsam aufgebracht, hart umkämpft

Lernzeiten in individueller Perspektive

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Andrea Dörpinghaus
Schonräume der Langsamkeit

Grundzüge einer temporalphänomenologischen Erwachsenenpädagogik

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Elisabeth Reichart, Ingrid Ambos
Kürzer und Kompakter

Veränderungen von Zeitstrukturen bei VHS-Veranstaltungen

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Alexander Moszkowski
Die Zeitbörse
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Ekkehard Nuissl von Rein
Lange Weile
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DIE
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: weiter bilden
  • Band: 15
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 08.09.2008
  • Artikelnr: DIE0801W046
  • DOI (E-Paper): 10.3278/DIE0801W046
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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