Magdalena Beslmeisl

Aktuelle Situation der Schreibhandlungen in der hochschulischen Lehre von Software Engineering

Ergebnisse der SAHLSE-Studie

Dieser Beitrag zur Weiterentwicklung der hochschulischen Lehr-Lernforschung beschäftigt sich mit der Schlüsselkompetenz Schreiben bei Ingenieur*innen. Die hier vorgestellte Studie schließt an die Forderung des Hochschulgesetzes Abschnitt I Art. 2 (1) an: In ihr werden Hochschulen beauftragt, auf eine berufliche Tätigkeit vorzubereiten, welche die Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse und wissenschaftlicher Methoden oder die Fähigkeit zu künstlerischer Gestaltung erfordert.

Beiträge


Mona Stierwald, Olja Larrew
Texte sprachlich überarbeiten - Wege zum Ausbau literaler Kompetenzen

Ein Workshop in Zusammenarbeit mit Peer-Tutor*innen

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Monika Oertner
Überlegungen zur Belegpflicht: text- versus empiriebasierte Wissenschaften

Strittigkeit als universeller Maßstab

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Markus Rheindorf, Stefan Jörissen, Katrin Girgensohn, Ursula Doleschal, Melanie Brinkschulte
Workshop f. Promovierende der 3 deutschsprachigen Fachgesellschaften f. Schreibdidaktik & -forschung
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Marco Linguri, Marisa Kruchen
Diversität in der Schreibberatung

Ein Erfahrungsbericht über die Konzeption eines Diversity-Workshops

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Hannes Wietschel, Michael Markert
Sammlungsobjekte in der schreibintensiven Lehre

Ein Erfahrungsbericht

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Nadja Damm
Kreative Schreibgruppen leiten und begleiten

Rezension zu Alers, Kirsten (2016): Schreiben wir! Eine Schreibgruppenpädagogik.

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 8
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 19.05.2017
  • Umfang: 9 Seiten
  • Artikelnr: JOS1701W029
  • DOI (E-Paper): 10.3278/JOS1701W029
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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