Regine Mickler, Klaus Meisel

Bildungsraum Stadt

Aufgaben und Profil städtischer Volkshochschulen

Der Beitrag geht nach einem kurzen Überblick auf die Bedeutung der Volkshochschulen (1) am Beispiel der Münchner Volkshochschule der Frage nach, welche Aufgaben und welche Profilentwicklungsmöglichkeiten städtische Volkshochschulen im Zuge von Modernisierungs- und Entgrenzungsdebatten haben. Zunächst wird in aller Kürze die Besonderheit von städtischer Erwachsenenbildung aufgezeigt (2). Danach wird das Strukturprinzip der Kommunalität erläutert (3), um schließlich anhand konkreter Beispiele den Bildungsraum Stadt, wie ihn die Münchner Volkshochschule sieht, fördert und mitgestaltet, zu verdeutlichen. Schlussfolgernd kann festgehalten werden: Städtische Volkshochschulen sind zeitgemäße und unentbehrliche Einrichtungen der Erwachsenenbildung, weil es ihnen gelingt über die Erfüllung vielfältiger Aufgaben und die Entwicklung lokalspezifischer Programmprofile die kommunale Erwachsenenbildung zu fördern (4).

Beiträge

Doris Lewalter, Annette Noschka-Roos
Lernort Museum

Tendenzen und Befunde

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Nicole Hoffmann
Vom "zweckmäßigen Arbeitsraum" zur "positiven Lernatmosphäre"

Lernorte Erwachsener im Spiegel der Lernratgeber-Literatur

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Marion Fleige
Erwachsenenbildungswelten in den USA und in Deutschland

Vergleichende Beobachtungen zur sozialräumlichen Bildungspartizipation

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Berichte

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Rezensionen

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Peter Faulstich
Orte intentionalen Lernens
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Gunter Weidenhaus
Relationale Raumkonzeptionen
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Regine Mickler, Klaus Meisel
Bildungsraum Stadt

Aufgaben und Profil städtischer Volkshochschulen

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Falko von Ameln
Lernort Heimvolkshochschule
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Hessische Blätter für Volksbildung
  • Band: 63
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 15.09.2013
  • Umfang: 100 Seiten
  • Artikelnr: HBV1303W026
  • DOI (E-Paper): 10.3278/HBV1303W026
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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