Lernen näher zu den Menschen bringen - dies war ein im Weiterbildungsmemorandum der EU bereits vor zehn Jahren formuliertes Ziel. Mittlerweile haben Lernorte und Lernwege eine immer größere Bedeutung sowohl in der mikro- und makrodidaktischen Praxis wie in der wissenschaftlichen Reflexion gewonnen. In dieser Ausgabe werden Modelle, Verfahren und Praxen analysiert, in denen Lernorte und Lernwege eine eigene inhaltliche Qualität bekommen haben. Im Vordergrund stehen Modelle, in denen Weiterbildung im Kontext lebenslangen Lernens mit anderen Bildungs-, Lebens- und Arbeitsbereichen gesehen wird.